Про цю підготовку
Діагностичний тест з математики, 3 клас: Нумерація і порівняння чисел. 11 завдань з відповідями та поясненнями. Теми: Нумерація і порівняння чисел, Додавання і віднімання в межах 1000, Множення і ділення, Текстові задачі, Одиниці вимірювання, Геометричні фігури. Тривалість — 55 хв.
Завдання діагностики
Нижче — повний перелік завдань із правильними відповідями та поясненнями. На занятті репетитор може приховати відповіді й відкривати їх після спроби учня.
1
Яке число є найбільшим?
408
480
84
840
Пояснення: Найбільше число — 840, але серед наведених варіантів найбільшим є 840, тому правильна відповідь має бути саме вона.
2
Обчисли: 356 + 124 = ?
470
480
370
460
Пояснення: 356 + 124 = 480? Ні, 356 + 100 = 456, ще +24 = 480. Отже, правильна відповідь — 480.
3
Обчисли: 700 - 268 = ?
432
442
532
422
Пояснення: 700 - 268 = 432.
4
У балетній групі 6 учениць. Кожна має по 2 стрічки. Скільки всього стрічок?
8
10
12
14
Пояснення: 6 × 2 = 12. Отже, всього 12 стрічок.
5
Який вираз відповідає задачі: «У Поліни було 15 шпильок для балету, 7 вона використала. Скільки залишилося?»
15 + 7
15 - 7
7 - 15
15 × 7
Пояснення: Якщо щось використали, треба відняти: 15 - 7.
6
Яка одиниця вимірювання найкраще підходить для довжини стрічки для танцю?
метр
кілограм
літр
година
Пояснення: Довжину вимірюють у метрах або сантиметрах. Для стрічки найкраще підходить метр.
7
Скільки хвилин у 2 годинах?
60
90
100
120
Пояснення: 1 година = 60 хвилин, тому 2 години = 120 хвилин.
8
У залі для балету було 24 учениці. Після перерви 9 учениць вийшли. Скільки учениць залишилося?
13
15
14
16
Пояснення: 24 - 9 = 15? Перевіримо: 24 - 9 = 15. Отже, правильна відповідь — 15.
9
Яка фігура має 3 сторони?
Квадрат
Трикутник
Коло
Прямокутник
Пояснення: Трикутник має 3 сторони.
10
У танцювальному класі 3 ряди по 4 стільці. Скільки всього стільців?
7
12
14
16
Пояснення: 3 × 4 = 12. Отже, всього 12 стільців.
11
Яке число треба поставити замість пропуску: 245, 250, 255, __, 265
258
260
270
256
Пояснення: Числа збільшуються на 5: 245, 250, 255, 260, 265.
