Об этом материале
Самостоятельная работа по математике, 2 класс: футбол і числа. 11 заданий с ответами и объяснениями. Темы: Нумерація і порівняння чисел, Додавання і віднімання в межах 100, Задачі на 1–2 дії, Одиниці вимірювання часу, Прості геометричні фігури. Длительность — 45 мин.
Задания самостоятельной работы
Ниже — полный список заданий с правильными ответами и объяснениями. На занятии репетитор может скрыть ответы и открывать их после того, как ученик попробует ответить сам.
1
У футбольній команді було 28 м’ячів. Привезли ще 7 м’ячів. Скільки м’ячів стало всього?
34
35
36
Объяснение: Потрібно додати 28 і 7: 28 + 7 = 35.
2
На тренуванні було 42 гравці. 9 гравців пішли відпочивати. Скільки гравців залишилося?
33
31
51
Объяснение: Від 42 віднімаємо 9: 42 - 9 = 33.
3
Яке число більше?
56
65
50
Объяснение: Порівнюємо десятки: у 65 є 6 десятків, а у 56 — 5 десятків, тому більше число 65.
4
Які числа є парними?
14
17
20
23
Объяснение: Парні числа діляться на 2 без остачі. Це 14 і 20.
5
Після першого тайму рахунок був 2:1. У другому таймі команда забила ще 3 голи. Скільки голів стало у цієї команди?
4
5
6
Объяснение: Було 2 голи, забили ще 3: 2 + 3 = 5.
6
У футбольній коробці лежало 15 синіх і 8 червоних фішок. Скільки фішок усього?
22
23
24
Объяснение: Додаємо 15 і 8: 15 + 8 = 23.
7
Які фігури мають 4 сторони?
Квадрат
Трикутник
Прямокутник
Коло
Объяснение: Квадрат і прямокутник мають по 4 сторони.
8
Тренування почалося о 15:00 і тривало 1 годину. Коли воно закінчилося?
16:00
15:30
14:00
Объяснение: Якщо додати 1 годину до 15:00, отримаємо 16:00.
9
У першій коробці було 24 м’ячі, а в другій — на 6 м’ячів більше. Скільки м’ячів у другій коробці?
18
30
36
Объяснение: У другій коробці на 6 більше: 24 + 6 = 30.
10
Які записи є правильними?
38 > 35
41 < 39
27 = 27
50 < 45
Объяснение: Правильні записи: 38 > 35 і 27 = 27.
11
На матчі було 36 глядачів. Після перерви прийшло ще 9. Потім 5 пішли додому. Скільки глядачів залишилося?
40
41
50
Объяснение: Спочатку 36 + 9 = 45, потім 45 - 5 = 40. Отже, правильна відповідь — 40.
