Дисграфия — это специфическое расстройство письма, которое проявляется в стойких трудностях с письмом при сохранении нормального интеллектуального развития ребёнка. Это расстройство не является следствием плохого обучения или отсутствия мотивации, а связано с нарушением процессов, ответственных за формирование письменных навыков.
Ребёнок с дисграфией может допускать характерные ошибки при письме, которые заметно отличаются от обычных орфографических ошибок.
Например, при задании написать простое предложение “Кошка играет с мячом” ребёнок может написать “Коска играет с мячем” или “Кошка играт с мачем.” Такие ошибки свидетельствуют о трудностях с правильным воспроизведением букв, пропусками или заменами букв, а также проблемах с разделением слов.
Это типичные признаки дисграфии, которые требуют внимания и коррекционной работы.
Что такое дисграфия
Дисграфия имеет несколько разновидностей, каждая из которых отличается особыми характеристиками и причинами возникновения.
Оптическая дисграфия
Оптическая дисграфия возникает из-за нарушения зрительного восприятия. Ребёнок не может правильно различать буквы, имеющие схожие элементы. Например, буквы “Ц” и “Щ” или “Р”, “Ь”, “И” могут казаться ему одинаковыми. В рукописном тексте трудности могут возникать с буквами, похожими по форме, такими как “п-т”, “в-д”, “л-м”, “і-ш”.
Артикуляторно-акустическая дисграфия
Этот тип дисграфии связан с неправильным произношением звуков. Ребёнок пишет слова так, как слышит и произносит их сам. Например, слово “рыба” может быть написано как “лыба” или “шумел” — как “сумел.” Причина этого — сложность в правильном воспроизведении услышанных звуков при письме.
Акустическая дисграфия
Акустическая дисграфия проявляется в замене звуков на письме, схожих по звучанию. Например, ребёнок может написать “д” вместо “т” или “з” вместо “с”. Интересно, что устная речь при этом остаётся правильной. Такой вид дисграфии возникает из-за трудностей в различении звуков при письме.
Аграмматическая дисграфия
Аграмматическая дисграфия проявляется в сложностях с правильным согласованием слов при письме. Устно ребёнок говорит без ошибок, но при письме может, например, написать “добрый мама” или “на улица”, не учитывая род и падеж слов. Этот тип дисграфии обычно становится заметным в 3-м классе, когда дети начинают изучать грамматику и падежи.
Причины дисграфии
Дисграфия у детей может возникать по разным причинам, и понимание этих причин помогает правильно диагностировать и корректировать проблему.
Нарушение развития мозга
Одной из причин дисграфии могут быть аномалии в развитии мозга, в частности нарушения работы коры головного мозга. Это может затруднять точное написание букв и слов, что приводит к постоянным трудностям с письмом, даже при нормальном развитии интеллекта.
Недостаточное обучение
Важную роль играет качество обучения на ранних этапах. Если ребёнку не уделяют достаточно внимания в развитии письменных навыков или используют неэффективные методы, это может привести к формированию неправильных привычек в письме. Со временем такие ошибки трудно исправить.
Генетическая предрасположенность
Наследственность также может быть фактором риска. Если в семье уже были случаи нарушений письма, вероятность возникновения дисграфии у ребёнка увеличивается. Генетическая предрасположенность может влиять на способность мозга обрабатывать языковую информацию и формировать правильные навыки письма.
Психологические и социальные факторы
Стресс, негативный опыт в обучении или в социальном окружении, а также тревожность могут усугублять проблему дисграфии. Эмоциональное состояние ребёнка влияет на его концентрацию и способность выполнять письменные задания, что может усложнить процесс обучения.
Языковые нарушения
Отклонения в развитии речи также могут способствовать дисграфии. Некоторые дети могут испытывать трудности с пониманием связи между звуками и буквами, что влияет на их способность писать правильно. Такие случаи требуют дополнительной помощи, например, речевой терапии.
Травмы головного мозга
Травмы, затрагивающие части мозга, ответственные за речь и письмо, также могут стать причиной дисграфии. Даже незначительные травмы могут вызывать стойкие проблемы с письмом, которые требуют коррекции.
Поскольку каждый случай дисграфии уникален, важно учитывать различные причины и проводить детальный анализ для правильной диагностики. Только комплексный подход к пониманию и лечению дисграфии позволяет достичь наилучших результатов.
Как понять, что у вашего ребёнка дисграфия
Распознать дисграфию у ребёнка может быть сложно, особенно на начальных этапах обучения письму. Это специфическое нарушение проявляется, когда ребёнок начинает изучать основы написания слов и предложений. Обратите внимание на определённые симптомы, которые могут свидетельствовать о наличии дисграфии. Окончательный диагноз можно поставить только тогда, когда ребёнок хорошо освоит технику письма, обычно в возрасте от 8 до 8,5 лет.
Основные симптомы дисграфии:
Сложности с пониманием собственного текста. Ребёнок может настолько сосредотачиваться на процессе письма, что не понимает, что именно он написал. Это часто приводит к быстрой усталости и истощению во время выполнения письменных заданий.
Чрезмерное сжатие карандаша. Дети с дисграфией часто очень сильно держат карандаш, что может оставлять следы на пальцах. Это свидетельствует о трудностях в контроле движений руки при письме.
Проблемы с расположением букв и слов. Ребёнок может не знать, как правильно размещать слова на бумаге или как вписывать буквы в слова, что приводит к частым ошибкам в написании.
Непропорциональные буквы. Написанные буквы могут быть слишком большими или маленькими. Ребёнок также может делать ошибки в написании слов, даже после многочисленных объяснений правильного варианта.
Путаница в похожих буквах и звуках. Ребёнок может путать буквы, которые имеют схожий вид или звучание, такие как ш-щ, т-ш, в-д, м-л, б-п, д-т, г-к, ш-ж. Это одна из наиболее распространённых признаков дисграфии.
Изменение структуры слов. Ребёнок может неправильно разделять или сливать буквы в словах, что затрудняет понимание написанного.
Неаккуратный почерк. Буквы могут быть написаны неровно или неправильно сформированы, что делает почерк ребёнка почти неразборчивым.
Проблемы с запоминанием правописания. Ребёнку может быть трудно запомнить, как правильно пишутся слова, из-за чего он часто повторяет одни и те же ошибки.
Трудности с последовательностью текста. Ребёнок может не понимать, как правильно структурировать предложение в абзаце, забывая слова, буквы, правила правописания и пунктуации.
Неправильный выбор слов. Ребёнок может использовать неподходящие слова или делать ошибки в их написании, даже если знает правильный вариант.
Нежелание писать. Из-за трудностей, с которыми сталкивается ребёнок, он может пытаться избегать письменных заданий или других занятий, связанных с письмом.
Если вы заметили эти симптомы у своего ребёнка, стоит обратить на это внимание во время выполнения домашних заданий. Это поможет понять, есть ли у ребёнка дисграфия или другие трудности в обучении. При подозрении на дисграфию важно обратиться к специалистам для проведения диагностики и разработки плана коррекционной работы.
Упражнения и задания для коррекции дисграфии
Коррекция дисграфии — это помощь ребёнку, испытывающему трудности с письмом. Она включает различные упражнения и занятия, которые помогают ребёнку научиться правильно писать, различать буквы и звуки, улучшать речь.
Этим занимаются специалисты, такие как логопеды или психологи, которые подбирают индивидуальные методы для каждого ребёнка. Например, во время коррекции ребёнок может выполнять упражнения, где нужно правильно писать буквы, которые он часто путает, например, «п» и «т».
Вот несколько упражнений для коррекции дисграфии, которые помогут ребёнку::
Упражнение «Исправление текста»
Это простое, но очень полезное упражнение для развития внимательности. Каждый день ребёнок должен в течение 5–6 минут искать и вычёркивать определённую букву в тексте. Сначала это может быть одна буква, а позже, когда задание станет легче, можно увеличить количество букв для поиска. Переход к более сложному уровню желательно делать не раньше, чем через 5–6 дней после устойчивого выполнения задания на предыдущем уровне.
Упражнение «Описание картинки»
Это упражнение направлено на развитие речи и логического мышления. Ребёнок должен описать картинку несколькими предложениями. Главное правило — каждое следующее предложение должно быть на одно слово длиннее предыдущего и повторять часть предыдущего предложения. Это помогает ребёнку строить логические связи и улучшает последовательность мышления.
Упражнение «Письмо вслух»
Задача этого упражнения — научить ребёнка правильно связывать звуки и буквы. Когда ребёнок пишет, он должен вслух произносить каждое слово, чётко проговаривая все буквы. Это помогает избегать ошибок и лучше усваивать правильный правописание.
Упражнение «Заполни пропуски»
Это упражнение развивает внимательность и навыки правописания. Ребёнку дают текст, в котором пропущены определённые буквы. Его задача — правильно вставить недостающие буквы. Это упражнение тренирует способность к правильному написанию слов.
Упражнение «Лабиринт»
Прохождение лабиринтов — отличный способ развивать мелкую моторику и сосредоточенность. Ребёнок должен провести линию через лабиринт, не отрывая карандаш от бумаги. Важно, чтобы во время выполнения упражнения ребёнок менял положение руки, а не бумаги, что помогает улучшить координацию.
Игра «Определи количество звуков»
Эта игра помогает ребёнку научиться определять количество звуков в слове. Учитель бросает ребёнку мяч и называет слово. Ребёнок, поймав мяч, должен сказать, сколько звуков в этом слове. Начинать стоит с простых слов, постепенно увеличивая сложность задания.
Игра «Назови пять слов»
Эта игра развивает координацию движений и навыки подбора слов. Ребёнок должен назвать пять слов, которые начинаются на заданную букву, одновременно отбивая мяч об пол. Такая игра сочетает физическую активность и умственную деятельность, что способствует лучшему усвоению материала и развитию речевых навыков.
